达人说(174)|课程表帆布袋制作、校园家具产品
发布时间:2022-06-27 09:48
达人说(174)|课程表帆布袋制作、校园家具产品设计,今天同我们一起走进小“设计师”们的心路历程~
 
有专业、有趣味、有体验!在上海市青少年科学创新实践工作站,各路科创小达人通过自己敏锐的发现、细致的思考、反复的探索,开展了一项又一项实验项目,讲述了一个又一个创新故事:或是关注新冠肺炎疫情期间口罩回收问题,开展了“废旧口罩熔喷布改性用于锂电池隔膜研究”,或是积极参与垃圾分类,研究了降解餐厨垃圾耐盐功能菌的筛选与应用评估,或是对探索“宜居行星”产生了好奇,期待与科学家共同寻找人类的下一个家园……无论成功,还是失败,这都是科研路上的“初体验”!
 
今天,一起看看来自上海交通大学创新设计实践工作站的沈馨、施茹韵小达人,带来了哪些有趣的探究。
 
沈馨
 
上海交通大学创新设计实践工作站
 
浦东复旦附中分校
 
科创格言:来源于生活,服务于生活。
 
达人说
 
设计制作课程表帆布袋
 
我完成的项目与校园文创有关,主体内容是设计并制作了课程表帆布袋。作为学校文创设计社团的社长,我不假思索地选择了工作站的校园文创设计小组,希望把握住这次系统学习文创设计的机会。
 
主要分为四个板块:前期调研、设计、原型制作、调研反馈。有别于其他类型的科创项目,或许文创设计课题并非偏重于理论,更注重实践。从项目之初对学校的再认识、探寻学校价值主张的意向图,查阅学习其他优秀的文创设计,到观察生活、头脑风暴、确立设计内容,再是起草、细化、发现问题、重新起草的反复迭代,以至定稿、纸样制作、调整数据,最后制作原型。其实,运用的并非主要科学知识,更多的是对设计、对生活关系的体察和思考;与其说有技巧方法,不如坦言是在推翻和重塑中前进。
 
当然不仅仅只有设计中不断反驳自己的困难。对于像我这样并不长于社交的人,进行课题研究的过程中,难免是要为团队协作的活动头疼的:如何准确表达出自己的想法、将感受转化为可被感受的语言;如何和初对面的同学大胆而热烈地分享思路;如何接受他人的意见又不迷失个性。同样的,课题研究对语言表达的锻炼也体现在最终答辩上:既然是设计者,要怎样讲好设计故事也同样是一个不小的考验。
 
通过此次课题制作的经历,在设计思维上,我学到的最大的一点就是先考虑怎样的内涵和功能,而不急于确定形式;其次还有对于产品安全等细节的人性化思考。关于方法,系统课程和实践让我意识到设计确实是要靠脑袋的但不能一拍脑袋就结束,同样我也认识到,即使是设计课题也需要调查问卷的辅助。在实践过程中,我也发现设计与制作之间相互的作用,不能没有图纸就制作,也不能局限于纸上谈兵。
 
科创,让我从另一个角度看待学习
 
通过工作站的经历,在各组老师的带领下,探寻了设计与生活情趣、人体感知的联系;系统地了解并体验了设计的完整过程;学习了Photoshop、Rhino建模与Keyshot渲染等实用设计工具软件的使用方法;从创作者的角度看待游戏、游戏中的交互故事设计;进行了人工智能设计领域的“扫盲”;全面地了解了文创方面的知识。
 
学习上,科创的经历让我切实体验了理论到实践的过程,带给我的是从另一个角度看待学习、以更强的内在驱动力去学习的能力。
 
我想,我们学习,终归是要为了人生的意义和世界的未来而创造的。
 
导师说
 
积极进取,敏锐且独特地表达想法
 
沈馨同学在上海交通大学创新设计实践工作站课题研究学习中表现优异,课题研究过程中积极主动,具有很强的学习能力,最终在成果汇报和推优答辩中取得好了成绩。在课程中,同学从前期调研、设计过程、原型制作三个方面进行了深入创新研究,对学习成果和收获进行了总结归纳,达到了课题研究的目标。
 
在设计过程中,沈馨使用桌面调研、问卷访谈等形式反复对文创产品原型进行打磨和迭代,细致且具体地展现了所在学校浦东复旦附中分校“博学而笃志,切问而近思”的价值主张和办学特色。
 
在课堂上,沈馨同学积极进取,追求上进,踊跃参与课堂讨论,敏锐且独特地表达自己的想法。其设计作品便捷课表帆布袋得到了老师和同学们的认可,兼顾了美观与实用性,并承载了文创产品所拥有的纪念价值。
 
——指导老师:上海交通大学设计学院工业设计专业主任、助理教授宋东瑾
 
施茹韵
 
上海交通大学创新设计实践工作站 
 
上海市交通大学附属中学嘉定分校
 
科创格言:设计离不开深入的探索,更离不开大胆的创新。
 
达人说
 
迎难而上,初探设计学
 
2020年8月开始,我参加了上海交通大学创新设计实践工作站的课题研究活动,一开始,我们就进行了分组,我加入了校园家具产品设计。张湛老师指导我们根据校园环境和设施,选择自己准备设计的课题和作品。我准备构思设计一款“教师工作位隐藏式躺椅”,这款躺椅采用抽拉式,分为办公模式和休息模式两种状态。
 
我的想法得到了张湛老师的充分肯定,我用心画出自己作品的思维导图,张老师非常满意,给出一些改进意见。于是我开始学习photoshop基本操作,Rhino建模与Keyshot渲染软件。刚开始,我很担心,怕软件学习难度大,自己学习会有困难。祖老师带着我们学习螺丝刀的建模操作,我们细心地跟着老师一步步做,看着自己完成的螺丝刀造型,我还是很激动的。窦老师带领我们对建好的模型进行渲染,使螺丝刀呈现出了金属的光泽,我的学习积极性更高了。这是初次接触两个软件,跟着老师做还可以,但是自己独立使用,还有困难,于是我利用课余时间深入钻研探究。慢慢地,我可以熟练运用软件了,开始给自己的作品建模。建模的过程很漫长,一方面要不断摸索软件的功能,一方面要逐步创设自己的作品。我经常在电脑前面一坐就是好几个小时,遇到不会的问题还要请教辅导员和相关的老师,并且自己进一步上网学习建模软件的各项操作。并且向我的爸爸学习家具的相关知识,让自己的设计更加贴近生活,符合校园家具的理念,又有一定的创新性。
 
功夫不负有心人,我终于初步完成了建模,在小组讨论时,小组成员们都展示了自己的作品,并且对我的作品进行了评价,特别是张老师看了我的设计作品,提出了一些非常中肯的可行性建议。作品完成后,我开始撰写课题汇报和结题报告,然后认真做PPT,写明设计意图和操作的方法,图示清晰,让人能够一目了然,还做了相关的展板。
 
最后是成果汇报,我的心情非常激动,轮到我汇报的时候,我有点紧张,终于把PPT上的内容比较流利地与指导老师和全组同学做了仔细的分享和汇报。指导老师张老师非常认真地倾听了我的发言,并且进行了小组答辩,张老师还把我的作品到大组进行了交流。回忆这半年多来的学习经历,我觉得虽然很辛苦,但是收获满满,让我品尝了成功的喜悦,感受到了设计学的无穷魅力和设计工作者的艰辛付出。在此,感谢工作站所有老师的辛勤指导,感谢张湛老师自始至终对我细致入微的悉心辅导,使我能够在设计领域成长和收获。
 
砥砺前行,实现设计梦
 
为期半年的工作站学习完满结束了,半年中,我播撒汗水,辛勤学习,收获颇多。原来我对设计工作只是充满了喜爱之情,以为设计就是天马行空般的展开想象就可以了。参加工作站,接触了设计工作以后,我深深体会到设计工作者的艰辛,他们不仅要拥有扎实的专业知识,而且要有敏锐的观察力、思维力,更需要有可贵的创新精神,这样,设计的作品才能够更好地服务人们的生活,提高人们生活的舒适度。虽然设计之路充满了艰辛,充满了挑战,但是我初尝了成功的喜悦,坚信我会毫不犹豫地在这条道路上努力奋斗,越走越远的。
 
在学习过程中,我也遇到了许多困难,首先是学习时间不够,作业来不及做,软件学习很费劲,但是我没有放弃,而是选择坚持。学习时间不够,我就努力提高学习效率;软件学习有困难,就请教老师和同学。为期十次课程,前后两个多月的时间,我没有请过一次假,即使是面临期中考试,我也没有放弃。因为我心中有一个坚定的信念,那就是:时不我待,合理安排学校学习和工作站学习,咬咬牙,坚持到底就是胜利。
 
这次学习经历对我来说是宝贵的,更是难忘的,它让我学到了一些有关设计的专业知识,用科学的方法思考问题,打开了我思维的创新之门,更学会了坚持不懈的精神,学会了挑战自我信念。今后的学习之路还很漫长,我相信,只要我坚持自己的梦想,发愤图强,砥砺前行,就一定能够成为一名优秀的设计师。
 
导师说
 
有较强的设计能力和有发展性的设计思维
 
家居设计一直是一个关注用户需求并强调用户体验的设计领域。各式家具与生活用品是人们每天都在使用与接触的物品,所以关于家居用品的设计就更需要设计者关注用户的感受,以用户的需求作为基本的出发点进行设计研究。施茹韵同学以独特的切入点作为设计基础,考虑到了在校园生活中的老师们会遇到的问题,并以人性化的设想进行具体的设计。
 
在设计中,施茹韵对于细节的设计也较为严谨,在桌面的高度上考虑了人机工程学,在桌子整体的材料的选择上考虑到了坚固与美观这两个方面。最终呈现了一个完成度较高的设计展示,体现了她较强的设计能力与有发展性的设计思维。相信施茹韵在未来也会有优秀的表现。
 
——指导老师:上海交通大学设计学院国际工业设计工程硕士IIDE项目主任、讲师张湛
 
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